La VIII edición de Indagare, organizada por ASIBI y acogida por St PETER’S SCHOOL, reunió a estudiantes del Programa del Diploma de toda la península para compartir sus monografías, proyectos de investigación que les han mantenido ocupados durante más de un año. Este fin de semana los presentaban ante tribunales y pares, en una demostración de la capacidad intelectual de los jóvenes actuales, capaces de pensar, contrastar, colaborar y generar soluciones.
En una época marcada por la posverdad, la polarización y la saturación digital, Indagare mostró una generación que actúa como sujeto resuelto, lo contrario del “sujeto menguante” que describe algunos de los pensadores actuales más influyentes. Nuestros estudiantes:
- eligieron un tema por afinidad (Goethe),
- pensaron por sí mismos (Kant),
- distinguieron hechos de opiniones (Arendt),
- investigaron con evidencia (IB),
- colaboraron como comunidad (ASIBI),
- y ampliaron la riqueza de nuestro pensamiento colectivo.
Los proyectos lo demostraron.
Emma analizó si un CubeSat podía medir variaciones de radiación UV para estimar el grosor de la capa de ozono, demostrando el potencial de la tecnología educativa para la investigación ambiental.
Y Valentina, cuya solución fue destacada por el jurado y vinculada a los objetivos de la Agenda 2030, estudió cómo variaciones de fenoxietanol y de pH afectan al equilibrio entre S. epidermidis y S. aureus, ofreciendo una lectura rigurosa sobre la salud de la microbiota cutánea y la formulación cosmética responsable.
Ambas investigaciones son un ejemplo claro de cómo estos estudiantes no solo analizan el mundo: lo interrogan y generan conocimiento.
Pensar con claridad en tiempos inciertos
El evento comenzó con la charla “Lux: de Platón a Rosalía. La Ilustración contemporánea”, impartida por el profesor de filosofía Josep Soler. Desde el mito de la caverna, Soler recordó la importancia de distinguir entre sombra y realidad. Rosalía ofreció un puente más cercano sobre identidad, mirada crítica y autenticidad.
Su propuesta de una ilustración contemporánea no miraba al pasado, sino a la necesidad actual de lucidez en un entorno donde la información circula sin filtros y la velocidad impide profundizar. Soler nos habló de las afinidades elegidas, mencionando a Goethe; pasó a hablar de la libertad y la mayoría de edad, siguiendo a Kant. Citó a Hannah Arendt ante la degeneración de la verdad en tiempos de Trump.
Tras la conferencia, los estudiantes realizaron un workshop DAFO para analizar el presente: fortalezas de nuestra sociedad, debilidades culturales, oportunidades emergentes y amenazas relacionadas con la tecnología, la educación o la convivencia.
La cultura como un espacio de soluciones: lo que Indagare puso en práctica
Más allá de los contenidos de cada Monografía, Indagare mostró que la cultura puede entenderse como un conjunto de soluciones que una comunidad elabora para enfrentar los problemas de su tiempo.
Esta idea, presente en pensadores como José Antonio Marina, cobra sentido cuando se observa cómo trabajan los estudiantes: cada investigación es una respuesta, en pequeño, a un desafío real.
En lugar del cansancio, la dispersión o la delegación del pensamiento que preocupan hoy a tantos autores, lo que apareció en Indagare fue una actitud opuesta: jóvenes activos, rigurosos, capaces de sostener argumentos y construir conocimiento.
Indagare funcionó como un laboratorio donde esa autonomía intelectual se ensaya y se fortalece: un espacio para formular preguntas, buscar hechos, pensar en colaboración con otros, y construir soluciones informadas.
Arendt y la defensa de la verdad factual
En este contexto, la reflexión de Hannah Arendt es especialmente pertinente. En Truth and Politics (1967), Arendt distingue entre verdad factual y opinión, y advierte que las sociedades que confunden ambas pierden su capacidad para orientarse.
Su diagnóstico resuena con fuerza en una época donde la viralidad puede pesar más que la veracidad, y donde algunos discursos políticos muestran hasta qué punto la emoción puede desplazar al hecho.
Frente a ese riesgo, los estudiantes de Indagare hicieron lo que Arendt considera el núcleo de la responsabilidad cívica: buscar evidencia, interpretarla con rigor y sostener conclusiones argumentadas.
ASIBI y St PETER’S SCHOOL: un ecosistema de colaboración
La red ASIBI, formada por escuelas IB de la península, permitió que este encuentro fuera posible: un espacio de intercambio, escucha y construcción colectiva donde los estudiantes enseñan tanto como aprenden.
St PETER’S SCHOOL, como miembro activo, reafirma un principio fundamental en tiempos de aceleración digital: la inteligencia artificial puede asistir, acelerar y facilitar, pero la lucidez sigue siendo humana. La IA ayuda a investigar; el criterio y la ética los define la persona.
Conclusión: un horizonte de soluciones
Indagare confirmó que la claridad no es un lujo, sino una capacidad que puede cultivarse; que la mayoría de edad intelectual permanece viva; que los jóvenes pueden distinguir hechos de opiniones; que la colaboración amplifica la inteligencia, y que estudiantes como Emma y Valentina están ya generando respuestas valiosas a preguntas que importan.
Quizás no podamos resolver todos los desafíos contemporáneos.
Pero sí podemos acompañar a quienes los están enfrentando con rigor, creatividad y responsabilidad.
*Artículo escrito por Carme Escorcia, con el apoyo de ChatGPT.
Bibliografía recomendada
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Marina, J. A. (2013). El cerebro infantil y la educación. Ariel.
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